27 noviembre, 2008

Profesores y Web 2.0

El jueves 27 de noviembre intervengo con una conferencia titulada "Los profesores y los espacios virtuales colaborativos (Web 2.0)" en el Foro Interuniversitario sobre Teleformación de las Universidades Andaluzas. Este foro es un encuentro que organiza la Universidad de Huelva y se desarrollará entre los días 26-29 de noviembre en Punta Umbría (Huelva).

En mi conferencia abordo las características y potencialidades de la Web 2.0 para el profesorado en general, pero especialmente para los docentes universitarios. En la misma planteo que la Web 2.0 debemos abordarla y analizarla desde tres puntos de vista:

- como una FILOSOFÍA, en el sentido, de que existen unas ideas básicas o concepciones que los usuarios tenemos que asumir como son: compartir, colaborar, acceso libre a la información, libertad de publicación e intercambio

- unas HERRAMIENTAS que nos permiten hacer todo eso en el ciberespacio tales como repositorios de archivos y de publicación (You Tube, SlideShare, etc. etc.), de creación de redes sociales (Facebook, Tuenti, Ning, etc.), y otros

- unas PRACTICAS EDUCATIVAS de elearning que vayan más allá de la página web de la asignatura o de una visión cerrada de nuestra aula virtual, y que estimulen lo que se conoce como el eLearning 2.0, lo que implica que nuestros alumnos "escriban" en Internet y no sólo "lean". Esto supone organizar actividades para que nuestros estudiantes elaboren:
  • wikis para que elaboren diccionarios sobre los contenidos de la materia de estudio o desarrollen proyectos de trabajo, investigación, o profesionale
  • blogs para que escriban sus diarios de clase, divulgen sus propias producciones o comenten noticias relacionadas con los conocimientos de la asignatura
  • debates colectivos a traves de foros y otras herramientas de comunicación
  • produzcan y publiquen objetos digitales tales como vídeos, presentaciones multimedia o cualquier otro fichero vinculado con los contenidos de estudio
Para ser coherente con todos estos enunciados, les dejo para su consulta, con la idea de compartir mis ideas con Uds. la presentación multimedia de dicha conferencia. Espero que les resulte interesante



26 noviembre, 2008

Aprendiendo de las experiencias del colegio WALABONSO de Niebla (Huelva)

Ahí nos teneis.
Fue ayer martes en La Laguna (Tenerife). Estamos (de izq. a dcha.) Raúl Díaz, Manuel Area, Fernado G. Páez y Manuel Ortiz. Acabábamos de llegar de un curso/taller sobre competencias digitales en la práctica escolar celebrado en el Centro del Profesorado de La Orotava, donde Fernando nos contó -y descubrió- las experiencias que en torno a las TIC están desarrollando desde hace algunos años en el Colegio de Educación Infantil y Primaria WALABONSO de Niebla (Huelva). La semana anterior había estado nuestro colega Jordi Adell, pero en aquella ocasión no hubo foto, aunque sí una cena y una larga velada.

A lo largo de la tarde de ayer los presentes quedamos sorprendidos, encantados y con un punto de "sana envidia" del entusiasmo, ganas y trabajo desarrollado por el claustro docente de dicho centro, y sobre todo, de los proyectos que Fernando ha puesto en marcha con las wikis y otros recursos de la Web 2.0 con su alumnado de Primaria. Son un ejemplo de referencia valioso.

Merece la pena visitar la web del centro Walabonso porque está cargada de recursos y experiencias reales desarrolladas con las TIC por parte del alumnado y el profesorado del mismo. Entrad en la sección de "Actividades con TIC". Seguro que encontrareis algo que os pueda interesar y ser útil para usarlo en vuestra práctica docente. Un mensaje que nos insistió Fernando es que lo importante no es la tecnología empleada, sino el tipo de tareas que se le proponen al alumnado. Si éstas son imaginativas, si están bien planteadas y planificadas entonces los chicos y chicas se motivarán e implicarán en las mismas generando distintos aprendizajes escolares: lectura de textos clásicos, búsqueda de información, desarrollo de proyectos colaborativos, expresión multimedia, etc.

24 noviembre, 2008

Las maletas del conocimiento: multimedia educativo


Acabo de recibir un correo electrónico del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez donde me informan que han elaborado en colaboración con el Instituto de Estudios para la Ciencia y la Tecnología de la Universidad de Salamanca (ECYT) un paquete de materiales educativos denominado Las Maletas del Conocimiento.

Estas maletas itinerantes están dotadas de los contenidos educativos y la infraestructura tecnológica necesarios para que los alumnos de Primaria, Secundaria y Bachillerato puedan aprender y experimentar en varios temas científico-tecnológicos: Genética, Cambio Climático, Telecomunicaciones, Arte y medio ambiente, Astronomía y Darwin.
Además, los Objetos Digitales de Aprendizaje que contienen las maletas también están disponibles gratuitamente a través de Internet:
Cada maleta está dotada de paneles informativos, infraestructura tecnológica necesaria (ordenador, pizarra digital, etc.) y material de experimentación con una propuesta de actividades.
La distribución de las maletas es gratuita, al menos para los centros educativos de Castilla y León, y se pueden solicitar a partir del 18 de noviembre de 2008.
Existe un portal web donde se puede obtener más información sobre las características de este paquete de multimedia educativo existen enlaces para el acceso on line a los materiales. Todo abierto y de libre.
Recomiendo su visita como un material alternativo y experimental que ejemplifica las posibilidades de uso de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza de los contenidos científicos.

20 noviembre, 2008

Universidad 2010, 2015: informes sobre la educación superior en España

Los estudios y las prospecciones sobre el futuro a corto y medio plazo están de moda. ¿Quién no desea prever lo que ocurrirá dentro de pocos años?. En este sentido, en estas últimas semanas se han dado a conocer distintos estudios, informes y proyecciones de lo que debiera ser la universidad española en los próximos años.

Actualmente las universidades están inmersas en un profundo proceso de reajuste y cambio, provocado, entre otras razones por lo que se conoce el proceso de convergencia en el EEES (Espacio Europeo de Educación Superior). En casi todas las universidades el profesorado estamos en pleno debate sobre los futuros títulos de grado y postgrado generando entre las áreas y departamentos tensiones sobre la decisión que ciertas materias estén presentes en esos títulos. Por su parte, el alumnado está manifestándose en contra en distintas ciudades españolas. Pero todo esto es otra historia.........

El primer informe tiene por título Libro Blanco de la Universidad Digital 2010 elaborado por las empresas Telefónica, Banco Santander, Universia y ocho universidades españolas (Alcalá, Carlos III de Madrid, Castilla – La Mancha, Rey Juan Carlos, Rioja, Salamanca, Sevilla y Valladolid)participan en el proyecto Universidad Digital 2010. Este libro blanco o informe fue presentado el mes pasado en Salamanca y se aborda el impacto de las TIC sobre dimensiones de funcionamiento de la universidad como:
· docencia
· investigación
· gestión económica y recursos humanos
· gestión académica y de la investigación
· acceso a la información y a los servicios
· gestión de la infraestructura IT e infraestructuras
· capital intelectual y gestión del conocimiento
· cuadro de mando y calidad y
· la tercera misión de la universidad.

Descargar Libro Blanco de la Universidad Digital 2010

La segunda noticia que quiero comentar fue la presentación del plan o proyecto denominado ESTRATEGIA UNIVERSIDAD 2015 impulsado por el Ministerio de Ciencia e Innovación donde se pretende mejorar e incrementar la calidad científica y docente de la universidad española cara a la próxima década. Entre los aspectos destacados se ha abierto un debate sobre el futuro "Estatuto profesional del Personal Docente y de Investigación". En este sentido, es llamativo la creación de un sitioweb para este debate. En el mismo se accede a los documentos, a foros, a los discursos oficiales, opiniones del profesorado, etc. Merece la pena entrar en el mismo (y si se tercia, participar). Veremos en qué queda y para qué sirve, pero, al menos, representa un buen ejemplo del potencial de las TIC como herramienta para la discusión colectiva.

Acceso al sitioweb de Estrategia Universidad 2015


17 noviembre, 2008

La escuela del futuro: aulas con muchos libros, computadoras y ebooks

Muchos expertos, informes y prospecciones del futuro señalan que el libro en papel, tarde o temprano, irá desapareciendo en los próximos años como objeto de consumo masivo para ser sustituido por el libro electrónico o ebook (Warlick, 2004). ¿Qué pasará en las escuelas?. ¿Podemos predecir que los actuales libros de texto impresos serán sustituidos, a medio plazo, por libros electrónicos educativos? Supongo que la respuesta debiera ser afirmativa, aunque el sistema escolar siempre es incierto y no necesariamente sigue siempre las tendencias culturales de la sociedad. La experiencia e historia de la escuela nos indica que las innovaciones tardan en entrar en las aulas. Aunque existen dos fenómenos que facilitarán que la transición del papel a las pantallas ocurra más rapidamente de lo que nos imaginamos.

Por una parte, la familiaridad de las nuevas generaciones con las TIC. Los escolares de hoy en día, y más aún en los próximos años, son usuarios habituales de todo tipo de tecnología en su vida cotidiana y en el ocio. Para ellos será natural y normal trabajar con medios electrónicos en el aula. Para esta generación de estudiantes la desaparición de los textos escolares impresos no será una noticia que les preocupe. Todo lo contrario. Como señaló Prensky estos jóvenes son nativos digitales, es decir, individuos que han nacido y crecido rodeados de cientos de artilugios tecnológicos siendo normal el uso y comunicación de los mismos en su vida cotidiana.

Por otra parte, la tecnología está evolucionando de forma espectacular en al menos dos direcciones que facilitan el acceso y consumo de la misma en masa: por una parte son más amigables y polivantes y por otra son cada vez más baratas. Esta doble cualidad -incremento de la facilidad de uso y reducción de de su coste económico- está provocando la popularición de la tecnología digital como un producto de consumo en masa (piénsese en las cámaras de fotografía digital, en los celulares multifunción, en los iPod, en los MP3, y pronto en los ebooks...).

Hasta hace poco las principales razones que han dificultado la llegada de la tecnología a las escuelas eran precisamente éstas: la dificultad de uso que los artefactos digitales representaban para los docentes y los estudiantes, y su alto precio o coste de inversión. Hoy en día ambos argumentos ya son obsoletos. Mi predicción es que en un plazo de menos de una década -incluso me atravería a aventurar que en ciertos países sea en un lustro- la escenografía escolar cambiará sustantiva y radicalmente en lo tocante a los medios y materiales didácticos en empleados por docentes y alumnos en las aulas. Imagino que en pocos años los textos escolares tradicionales irán siendo sustituidos por un soporte electrónico (es decir, un ebook) que permita descargar los materiales de estudio y trabajo digitales. Este cambio propocará que los alumnos no tendrán que cargar diariamente a sus espaldas con un cargamento pesado de libros. Puede parecer un argumento ajeno a la pedagogía, pero es muy relevante para la salud de los escolares. La susitución de un conjunto de libros pesados en soporte papel por un un único artefacto liviano para la lectura digital ahorrará mucho gasto de energía y problemas para las columnas vertebrales de los niños y los adolescentes.

Sin embargo, quisiera defender la idea de que los salones de clase también debieran contar con múltiples y variados tipos de libros impresos: enciclopedias, libros de lectura y de cuentos, libros científicos, ensayos, libros de texto, etc. Creo firmemente en que los libros en papel no deben desparecer de las escuelas. Todo lo contrario. Los centros educativos debieran ser uno de los principales escenarios de supervivencia del material impreso. Cada aula o salón de clase, además de contar con sus aparatos digitales como cañones de proyección multimedia, pizarrón digital y computadora, debieran contar con pequeñas bibliotecas en las que estarían disponibles libros de lectura infantil y juvenil, así como textos escolares para las distintas materias y asignaturas, ... Defiendo que la escuela en general, y específicamente sus aulas debieran proporcionar al alumnado también múltiples y diversas experiencias de acceso y uso de la cultura impresa. De este modo, cada salón de clase debiera ser una especie de “centro de recursos para el aprendizaje” que proporciona experiencias de aprendizaje multimodales tanto con tecnologías impresas, audiovisuales como digitales.

¿Tienen sentido y utilidad los libros de texto en la escuela del siglo XXI? ¿Cómo serán los libros de texto del futuro?. ¿Debe seguir existiendo un material didáctico como los textos escolares en una escuela destinada a formar a los ciudadanos de la sociedad de la información y de las tecnologías? ¿Pueden enseñar y desarrollar sus tareas docentes el profesorado sin textos escolares en papel? Creo que éstas son cuestiones básicas que tenemos que empezar a plantearnos y reflexionar.

Supongo que el profesorado de dentro de una década apenas utilizará libros en papel, porque seguramente éstos empiecen a ser sustituidos por otros soportes electrónicos, como son los denominados, ebooks. Esta es mi hipótesis a medio y largo plazo. Los libros no desparecerán, aunque su soporte físico si se transformará. Es decir, mi visión es que dejarán de ser impresos en papel, y su soporte será digital. Ello evidentemente afectará de forma notoria a las características no sólo estructurales del texto escolar, sino también a sus potencialidades y propuestas de uso pedagógico. Pero la escuela debe ser multimodal. Y esto significará que debe formar al alumnado tanto en las competencias y habilidades de uso de los libros tradicionales en papel, como en el acceso y empleo de las nuevas formas digitales de transmisión de la información. Lo relevante debiera ser la pedagogía implementada en el salón de clase, no los medios tecnológicos empleados.

En definitiva, desde mi punto de vista la escuela actual tiene que ser el espacio social donde convivan y se apoyen mútuamente los libros con las computadoras, donde se forme (o alfabetice) al alumnado para que sea capaz de emplear indistintamente los recursos y saberes tanto de la cultura impresa como de la digital. Lo relevante para la escuela de este comienzo del siglo XXI es que los niños y niñas realicen muchas y variadas actividades de aprendizaje con todos los medios y tecnologías que dispone nuestra sociedad. Actividades como leer libros, usar enciclopedias y diccionarios, escribir textos, ver videos, buscar en bases de datos digitales, elaborar archivos multimedia, ver y analizar productos televisivos, crear sitiosweb, comunicarse mediante email y/o foros, ...

En definitiva lo que está en juego no es cambiar unos materiales educativos del pasado (los libros de texto) por otros sofisticados tecnológicamente, sino formar adecuadamente al alumnado como ciudadanos cultos, críticos y preparados para afrontar las incertidumbres y rasgos multimediáticos de la cultura del siglo XXI y ello significará cambiar la pedagogía utilizando de forma habitual y constante tanto libros como las computadoras.

12 noviembre, 2008

Videoconferencia sobre Alfabetización y TIC en la JITE 2008 (Venezuela)


Hace pocos días acabo de impartir otra disertación titulada "Educar en la sociedad de la información. Alfabetización y TIC" mediante la modalidad de videoconferencia. Nuevamente me gustó esta experiencia en la que desde Canarias (en mi casa) pude participar en las III Jornadas de Informática y Tecnología Educativa (JITE) celebradas en la ciudad de Coro del estado de Falcón (Venezuela). Estas Jornadas estubieron organizadas por el Departamento de Informática y Tecnología Educativa de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) en colaboración con la Fundación Telecentros Educativos Comunitarios de dicho estado venezolano.

Esta ponencia ya la he impartido en distintas ocasiones tanto en el contexto español como en distintos países latinoamericanos y mi pretensión con la misma es hacer reflexionar sobre la obsolecencia del concepto tradicional de alfabetización (entendido como aprendizaje de la lectoescritura) y reformularlo en este comienzo del siglo XXI. En este sentido defiendo la necesidad de que la alfabetización sea un proceso más amplio que integre distintos tipos de alfabetizaciones: la audiovisual, la digital, la informacional. Ello nos conduce a hablar de "multialfabetismo". Les incorporo la presentación con la que acompañé mi exposición.

Los organizadores contactaron conmigo con muchos meses de antelación y realizamos distintos tipos de pruebas para que pudiera funcionar la teleconferencia. Optamos por usar el software SKYPE y nuevamente dio buenos resultados. Yo pude estar tranquilamente en el despacho de mi casa y hablar ante mi ordenador, y los asistentes a las JITE pudieron verme y oirme a más de 10.000 kms. Para mi, esto sigue siendo una experiencia casi mágica a la que me cueta acostumbrarme. Al final hubo un coloquio altamente interesante. Entre las preguntas que me formularon hubo una en la que tuve que reconcer mi total desconocimiento. Se refería a mi experiencia de incorporar la tecnología a comunidades indígenas. Es un tema sobre el cual no he reflexionado, ya que en España no existe este tipo de comunidades, pero considero que es muy relevante en muchos países países latinoamericanos. Lo primero que me planteo es una cuestión ético-política: ¿es necesario introducir este tipo de tecnología en comunidades que no las necesitan? ¿hacerlo no es una forma de imposición o colonialismo cultural? o por el contrario si no se hace ¿se incrementa la brecha o desigualdad cultural entre unas comunidades y otras? En fin, son dudas que tendrán que contestar aquellos que trabajen esta problemática.

Sin embargo, tengo la certeza de que la multialfabetización es una condición necesaria para que cualquier individuo o grupo social pueda desenvolverse inteligente en la cultura del siglo XXI. No estar alfabetizado en los múltiples lenguajes y tecnologías del tiempo actual supondrá mayor vulnerabilidad y desigualdades sociales. He escrito distintos trabajos sobre esta cuestión. Por ejemplo pueden consultar Igualdad de oportunidades y nuevas tecnologías. Un modelo educativo para la alfabetización tecnológica publicado en 2002 en la revista Educar. Aunque les recomendaría mi último libro, elaborado conjuntamente con los colegas B. Gros y M. A. Marzal, titulado precisamente Alfabetizaciones y TIC publicado recientemente en 2008.

10 noviembre, 2008

Repositorio o banco de experiencias docentes con TIC. El Congreso Intenet en el Aula


Como anunciamos hace ya tiempo en este blog, durante los meses de abril-octubre, se ha desarrollado el Congreso Internet en el Aula. Aunque tuvieron lugar sesiones en sedes presenciales en algunas ciudades españolas, (Granada, Madrid, Barcelona, ...) la mayor parte de las actividades tuvieron lugar a través de los recursos on line. En este sentido, existe un portal web del Congreso a través del cual se puede acceder a los numerosos materiales, foros, blogs, y demás recursos generados por el congreso.

Pero lo que quisiera destacar principalmente es que a dicho Congreso se han enviado por parte de docentes muchas contribuciones que describen experiencias reales desarrolladas con las computadoras en sus aulas y centros educativos. El número exacto de comunicaciones no figura en el sitio web, pero son muchas (en torno a 300 contribuciones). Son muchas y nos ofrecen una radiografía de lo que se está haciendo en muchas escuelas y centros educativos, principalmente, españoles con las TIC. Muchas de ellas representan buenos ejemplos de prácticas pedagógicas con las tecnologías que pueden servir de referencia a otros profesores.

Por ello, recomiendo la consulta de estas contribuciones del congreso. Las mismas están organizadas en distintas categorías: por línea temática, materia, nivel educativo y materia. Dende una vuelta por estas experiencias y descubrirán pequeñas joyas docentes que seguro serán de su interés.

Asimismo, de forma paralela a este congreso, se creó una red social de participación llamanda también Internet en el aula bajo el entorno NING la cual sigue siendo un espacio altamente activo y de mucho intercambio entre profesores. No se lo pierdan.


06 noviembre, 2008

TIC y Educación para la ciudadanía


En el sistema escolar español llevamos muchos meses (quizás demasíados) con un debate, más político que pedagógico, sobre si impartir la asignatura de "Educación para la Ciudadanía" en la Educación Secundaria Obligatoria. Mi punto de vista es que es un debate absurdo ya que formar en la cultura y valores democráticos a los futuros ciudadanos es una condición necesaria para el desarrollo nuestra sociedad. En fin, existen otros intereses ocultos que persiguen desacreditar esta materia curricular que muchos consideramos relevante y fundamental en la educación básica.

Hace pocos años atrás, en 2005, por encargo de la asociación pedagógica PROYECTO ATLÁNTIDA coordiné un cuaderno o material didáctico dirigido al profesorado para utilizar las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en la educación de la ciudadanía. Este material está disponible en Internet en formato PDF y es de acceso libre.

Este cuaderno sobre TIC y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA aborda temas como:
"Las tecnologías y la educación en tiempos de cambio",
"Enseñar con medios y tecnologías. Orientaciones para los docentes y las familias", "Experiencias: ¿Qué estamos haciendo en las escuelas?",
"Los programas autonómicos para incorporar las TIC al sistema escolar".
"Selección de recursos web"
"Bibliografía"

Espero que sea de su interés.


04 noviembre, 2008

Congresos sobre Software Libre y Educación

En el contexto español y latinoamericano este mes de noviembre es pródigo en la celebración de distintos acontecimientos o encuentros congresuales sobre la temática de software libre y educación lo cual, indudablemente, manifiesta el avance del mismo entre los educadores y docentes. Soy consciente de que el interés en este tipo de actividades todavía es minoritario, pero poco a poco va calando y atrayendo al profesorado, expertos, profesionales y responsables de las administraciones educativas. Las razones del interés del software libre en educación son numerosas y ya hice referencia a ellas en otro reciente post publicado en este blog.Los eventos o congresos que sobre esta temática se celebrarán próximamente (al menos de los que tengo conocimiento) son:

III Congreso de Software Libre. Comunitat Valenciana", bajo el lema "Software Libre en la Educación" que se celebrará los días 5, 6 y 7 de noviembre en Alicante organizado por la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana (España). Los objetivos del congreso son:
* Presentar la nueva versión de LliureX, su Modelo de Aula y las diferentes adaptaciones (Infantil, Aulas de Música, Laboratorios de Idiomas y Bibliotecas).
* Compartir experiencias de utilización de LliureX llevadas a cabo en los centros docentes de Primaria y Secundaria.
* Mostrar a través de experiencias la integración de las TIC como un recurso pedagógico en las aulas de los centros de Educación Especial.
* Difundir experiencias sobre la elaboración de contenidos educativos libres y temas asociados como licencias, catalogación, etc.
* Utilización de herramientas web 2.0 disponibles en el portal educativo EscolaLliureX.
* Establecer y fomentar la colaboración entre las comunidades autónomas con distribución GNU/Linux propia.
* Analizar la disponibilidad de aplicaciones educativas de software libre.
* Analizar el presente y futuro del software libre en la educación.
* Presentar diferentes iniciativas internacionales de utilización del software libre en la educación.


Otro evento es el 1º Congreso nacional sobre software libre y educación SOLISURLA2008 organizado que tendrá lugar los días 8 y 9 de noviembre en el Centro Cultural Mariano Picón Salas en la ciudad El Vigía del estado de Mérida (Venezuela). Las temáticas que se abordarán en el mismo son:
* Herramientas de Software Libre en la Educación
* Edición de Video Bajo Software Libre
* Distribución Canaima
* Gobierno electrónico
* Tuning con Software Libre
* Software Libre y Discapacidad Visual
* Sistema SAID
* Redes Sociales
* Sistema Automatizado para Firma Electrónica
* PNL y Superaprendizaje






Otro evento es el EDUSOL 2008 4º Encuentro en línea de software libre y educación que se celebrará entre los días 10 y 21 de noviembre a través de Internet. El lema de discusión general es Sociedad del conocimiento y cultura libre, y se han planificado ponencia y talleres sobre:
* Educación en línea y a distancia.
* Educación multimedia.
* Políticas y experiencias de uso de Software libre en la escuela (introducción del SL en el aula).
* Usos temáticos del software libre.
* Conocimiento, libertad y educación.
* Sociedad del conocimiento y proyectos colaborativos.
* Perspectivas tecnológicas de la educación con software libre.
* Experiencias comunitarias con software libre (beneficios sociales del software Libre en comunidades educativas)

La participación es gratuita y libre. El encuentro lo organiza una comunidad o red de EDUSOL que reúne las bitácoras personales de interesados en el tema de la Educación con Software libre. Es una asociación nacida en México. Más información del encuentro.

Otro evento es la Conferencia de Software Libre en Educación Superior que se organiza en la Universidad de Valencia (España) el próximo día 20 de noviembre. Este evento consiste en una jornada presencial que se desarrollará con el siguiente programa de trabajo. La inscripción y asistencia es gratuita. Los temas que se tratan son # Software de código abierto de apoyo al aprendizaje
# Estandares de aprendizaje (IMS Global Learning
Consortium, QTI, LD, SCORM, LAMS)
# Repositorios de objetos de aprendizaje
# Estándares de accesibilidad
# Diseño usable de interfaces
# OKI (Open Knowledge Initiative)
# Servicios Web: REST, SOAP
# Plataformas de eLearning 2.0
# Mobile 2.0 Learning
# Web 2.0, AJAX
# Entornos colaborativos
# Aprendizaje Sincrono
# Webconferencing
# WebTV
# Servicios Multimedia
# eLearning Games
# ePortfolios
# Espacio Europeo de Educación Superior

El otro evento al que quiero hacer referencia es al III Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0 en la Educación y la Formación que organiza la Universidad del País Vasco (España) cuyo tema central es Aprendiendo con la Red y el Software Libre. Este congreso tendrá lugar en el campus universitario de Leioa (Bilbao) entre los días 19 y 21 de noviembre. Hay que pagar cuota de inscripción. El programa se apoya en la exposición de varias conferencias y en espacios para comunicaciones y talleres.

Seguiremos informando de nuevos eventos sobre software libre y educación ......

01 noviembre, 2008

Yes, we can/Sí, se puede. Dos videoclips de apoyo a Obama

Dentro de pocos días, el próximo martes 4 de noviembre, se celebrará la elección a próximo presidente de USA. Las encuestas indican que probablemente sea elegido el candidato demócrata Barack Obama. Confieso mi simpatía hacia este candidato desde hace más de un año cuando comenzó la carrera electoral de nominaciones dentro del Partido Demócrata muchos meses atrás. Las razones de ello son variadas, pero destacaría principalmente su oposición desde el año 2004 a la Guerra de Irak, el que tenga una biografía personal notablemente diferenciada del standar habitual de los políticos norteamericanos, el apoyo popular que ha generado, y por supuesto, gran parte de los postulados de su programa de gobierno.

Yes, we can (en inglés) o Sí, se puede (en español) son los lemas de la campaña electoral de este candidato que se resume en una idea: CHANGE/CAMBIO.

En este sentido, existen dos videoclips de apoyo a Obama que me gustaría darles a conocer. Llama la atención en ambos videoclips su estética curiosamente en blanco y negro con algunos toques de pequeñas imágenes en color. Es una estética minimalista en la que destaca el mensaje sobre la forma. También es clave o fundamental la letra o texto de cada canción que refuerza el impacto de las imágenes que le acompañan. Creo que ambos videoclips son dos bueno ejemplos en lograr el objetivo impactar en el espectador y provocarle la adhesión al mensaje político de decir sí podemos cambiar porque la esperanza es posible. Son videoclips dirigidos a estimular el plano emocional de las personas. Por estas razones ambos videos no tienen desperdicio para quienes estamos interesados en el análisis de los mensajes implícitos de los medios audiovisuales y su posible potencial en la educación. Véanlos y escúchenlos con calma porque merece la pena hacerlo.

El primero es la versión inglesa (Yes, we can) en el que participan distintos artistas anglosajones muy conocidos y que está cantado por el grupo norteamericano de rap llamado The Black Eyed Peas



El segundo videoclip es la versión en lengua española con el lema Sí, se puede y está interpretado por el cantautor Andrés Useche.

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