02 septiembre, 2013

De los libros de texto a los contenidos digitales: ¿cambio pedagógico o cambio del modelo de negocio?

Acabo de publicar este breve artículo en la web de RELPE (Red Latinoamericana de Portales Educativos) titulado De los libros de texto a los contenidos digitales:¿Cambio pedagógico o cambio del modelo de negocio?. Qusiera compartirlo con Uds. en este comienzo del nuevo curso escolar 2013-14 ya que seguramente tengamos que hablar mucho de las nuevas plataformas digitales de contenidos educativos. Agradecería cualquier opinión, comentario o sugerencia sobre este tema.


Los libros de texto son el material didáctico más genuino de la escuela del siglo XX. Son la seña de identidad de un modo de entender la escolaridad basada en una concepción enciclopedista y bancaria (por emplear el término que en su momento sugirió P. Freire) de la enseñanza ya que en sus páginas está empaquetado el conocimiento de una determinada materia y nivel educativo que debe enseñarse y aprenderse a lo largo de un curso escolar.

Los libros de texto, además de ser una tecnología o recurso didáctico, también tienen una dimensión industrial y comercial. Son un objeto o producto tangible y físico que tiene que ser producido a gran escala y que exige distintos agentes participantes en dicho proceso: el autor o autores, el editor, la imprenta, el distribuidor, el almacén, y la librería. Lo cual implica que, inevitablemente, en torno al mismo giran muchos intereses económicos configurando un subsector relevante de la industria cultural de un país. Hasta la fecha, este negocio ha estado bien en manos privadas (en el caso español pueden verse los informes de ANELE -Asociación Nacional de Editores de Libros y material de Enseñanza- que ofrecen datos del peso económico de esta industria) o en bajo la gestión gubernamental (México, por ejemplo).
Sin embargo, la irrupción y omnipresencia de las tecnologías digitales (smartphones, wifi, tablets, laptops, …) está teniendo un profundo impacto en las industrias de la cultura, la información y el conocimiento. Las empresas discográficas, las productoras y distribuidoras cinematográficas, la editoriales de libros, periódicos y revistas, entre otras, están sufriendo un proceso de choque que está alterando de forma radical este sector económico y provocando que el papel, las películas o los discos -como soportes físicos- estén desapareciendo.

Por otra parte, la expansión de las políticas educativas destinadas a incorporar las TIC a las escuelas-sobre todo el modelo 1:1 de una computadora por alumno- junto con el desarrollo de la conectividad de las escuelas a Internet mediante wifi y/o conexiones de banda ancha, están creando las condiciones para que la digitalización de los contenidos y recursos educativos empiece a ser una realidad en numerosos países, entre ellos los latinoamericanos.  Incluso algunos países ya han anunciado la implantación de políticas educativas destinadas a sustituir los libros de texto por materiales educativos digitales. Por ejemplo, en el Ministerio de Educación de Corea del Sur ha previsto que los tablets y otros dispositivos electrónicos sustituirán a los libros de texto de papel en el año 2015. Medidas similares se han anunciado en Shangai (China) que ha propuesto una “mochila digital”. En Estados Unidos varios estados federales como Florida o California ya han comenzado este proceso. Incluso la SETDA (Asociación de directores de tecnología educativa de los estados) reclaman que este proceso acabe en el curso 2017-2018. Asimismo la Administración Federal del presidente Obama pretende que los libros de texto electrónicos sean una realidad, en menos de cinco años, en las escuelas norteamericanas. En España, el Ministerio de Educación anunció que están estudiando sustituir a los libros de texto por una “mochila digital”. Todas estas políticas justifican el de pasar de los libros de texto en papel a los contenidos educativos digitales con argumentos variados: preparar a los estudiantes en las competencias digitales para la cultura del siglo XXI, reducir costes económicos, evitar malformaciones y problemas de salud provocados por el sobrepeso de las mochilas cargadas de libros, innovar las metodologías de enseñanza, etc.

Por otra parte existen voces de expertos, asociaciones, grupos de investigación, de profesionales educativos que impulsan la necesidad y urgencia de que la escuela se apropie de la tecnología digital y transforme de modo radical su práctica pedagógica. De este modo, en estos últimos años se han sugerido propuestas de inmersión tecnológica en las aulas como son el ya citado “modelo 1:1”, el “PLE” (Personal Learning Enviroment o Entornos Personales de Aprendizaje), la “flipped classroom” o la “clase al revés”, el BYOD Bring Your Own Device (Lleva tu propio dispositivo al aula), así como todas las metodologías didácticas de uso de los recursos de la Web 2.0. La tecnología digital ya está entrando en las aulas y con mayor o menor rapidez, y con mayor o menor conflicto irá desplazando a los medios y recursos tradicionales de papel como son los libros de texto.

En consecuencia, es evidente que la creación de nuevos materiales didácticos en formato digital es un sector que crecerá de forma notable a medio plazo, al igual que está ocurriendo en los otros sectores de las industrias culturales. ¿Quién  o quienes asumirán esta tarea? ¿Serán las administraciones públicas? ¿los docentes? ¿las empresas editoriales?. Lo que es indudable, es que además de los citados, también entrarán en juego nuevos actores, agentes o competidores distintos a los tradicionales, y que pertenecen a la denominada “nueva economía digital”. Me refiero a empresas del ámbito de la informática, de las telecomunicaciones, y de los servicios digitales las cuales están empezando a darse cuenta de que la generación y distribución de contenidos educativos online representan un negocio o mercado altamente atractivo y con gran potencial.

Los dos ejemplos más claros provienen de dos gigantes digitales. Uno es la empresa Apple que ha creado aplicaciones y plataformas para crear y distribuir libros de texto interactivos. El otro es Google que recientemente ha llegado a un acuerdo con distintas editoriales norteamericanas para ofrecer libros de texto electrónicos a través de tabletas con el sistema Android.

En España, país que aglutina a las principales empresas privadas de edición de libros de texto en lengua española, han surgido iniciativas empresariales distintas de estas editoras tradicionales que anuncian una nueva generación de materiales didácticos para las escuelas que compiten con los libros de papel. Algunas de estas nuevas plataformas de contenidos digitales educativos que han surgido en estos últimos meses son Aula-PlanetaDigital Text, Xtend, Educaline, BlinkLearning, entre otras.  Ciertamente estamos inmersos en un tiempo de aparición de este tipo de proyectos empresariales innovadores. Aunque es previsible que a medio plazo, unos tengan éxito y otros, lógicamente, desaparecerán.

Estas plataformas de contenidos digitales supuestamente pretenden romper con el monopolio del libro de texto como eje vertebrador del trabajo en el aula y anuncian que los nuevos materiales representan un modelo pedagógico innovador, flexible, personalizado, multimedia y acorde con las nuevas tendencias de aprendizaje. ¿Será verdad? ¿Estamos realmente ante nuevos recursos para el cambio pedagógico en las escuelas o lo que está en juego es meramente la transformación del modelo de negocio de los recursos y materiales educativos donde se sustituye el libro de texto en papel por otros “libros de texto” en pantallas?. Muchos tenemos un cierto grado de escepticismo sobre el potencial de estos nuevos materiales ya que el cambio educativo es mucho más complejo que incorporar tabletas o dispositivos al aula y ofrecer contenidos digitales disponibles en la nube. La innovación pedagógica está en la transformación de las creencias y prácticas de los agentes educativos (lo cual es lento y complicado), más que en el cambio de los productos tecnológicos.

Publicado originalmente como articulo especial de mes en la web de RELPE

8 comentarios:

joan sentis dijo...

Usar libro de texto, en papel o en digital, es una metodología obsoleta.
Fin de la cita.

carmenviejodiaz dijo...

Estimado Manuel,

Te puedo integrar varias voces: formadora innovadora; investigadora -formación profesorado y TICs-; docente; discente;madre ...etc

¡ Un problema qué urge resolver ya ! ,porque muchos países están -apretando- de forma muy inteligente y eficaz en sus políticas TICs. Últimamente sigo a Argentina y su apuesta está muy clara, realista...en "poco "tiempo darán un salto cuantitativo y cualitativo importante.

Muchos matices para un comentario de un blog ...¡ Muchas gracias por su trabajo, me es de gran ayuda !

Saludos,

Carmen Viejo Díaz

Manuel AREA MOREIRA dijo...

estimada Carmen, saludos y poco más puedo comentar a lo que sugieres. Muchos países latinoamericanos empiezan a "moverse" en muchos planos y aspectos... entre ellos, en las políticas educativas TIC. Supongo que en poco tiempo empezará a verse los frutos de estas nuevas políticas.

Manuel AREA MOREIRA dijo...

estimado joan: el problema no es solo que el libro de texto (papel o digital) sea obsoloto. El problema relevante es que la inmensa mayoría del profesorado de todos los niveles educativos y de la mayor parte de países, siguen usándolo como el principal material didáctico casi todos los días. Y esto es muy complejo y complicado de transformar. Saludos

Diana dijo...

Estimada Carmen; Me place que se ponga en el tapete este tema, ya que es seguir con más de lo mismo. Las Tics no modifican el profundo cambio que necesita la educación y que lamentablemente el sector económico mira por sus intereses y no por los sociales, educativos y de una formación integral. El libro digital es un recurso más entre otros que son MÁS IMPORTANTES... como la transferencia, el descubrimiento, aprovechamiento de lo natural y cotidiano, el aprender a través de las experiencias cotidianas individuales y compartidas y no a través de un programa informático, libros digitalizados que si pasan a ser más que un soporte, los que educan. Depende las etapas y el uso que se hagan de ellos... se verán a corto plazo los resultados... espero que no nos lamentemos que el valor económico se mantenga por encima del humano.

Paloma Recuero dijo...

Estoy totalmente de acuerdo con Diana. El libro de texto, tanto en formato tradicional como el digital, es una herramienta más. No puede ser el eje principal del proceso de aprendizaje. Es necesario un cambio profundo del modelo educativo, basado en las nuevas formas de aprender ,obtener información y acceder al conocimiento de que disponemos hoy en día. El libro electrónico es una herramienta que un profesor, que no haya asimilado ese cambio, usará del mismo modo que el libro tradicional, infrautilizando de este modo las posibilidades que ofrece.
Es importante, como dice Diana, que el valor humano y educativo prevalezca. Y no es malo que, igual que cambian las formas de aprender y educar, lo hagan los modelos de negocio. Siempre y cuando no le demos más importancia a los medios que a los fines.

Manuel AREA MOREIRA dijo...

estimadas Diana y Paloma
gracias por vuestras aportaciones. Es evidente que cualquier tecnología (sea digital o no) es una herramienta, pero a la vez, también son una forma o experiencia de "estar y participar" en la realidad. Las TIC en general y las nuevas plataformas educativas digitales, no son solo herramientas o recursos para utilizar en el aula, sino que son también nuevos formatos de representar el curriculum, y por tanto, nuevas prácticas educativas y de aprendizajes. Lo que nos viene (las plataformas de contenidos) son mucho más complejo que meros libros digitales que se leen en pantallas. Lo que viene permite "adaptaciones personalizadas" de las actividades y contenidos a cada estudiante, control automatizado de las acciones que éstos realizan, participación en redes sociales configuradas por colegios, etc. Es decir, el potencial de estas nuevas plataformas es bien distinto de las limitaciones de un libro que transmite información -sea en papel o en pantalla. Pero, detrás de todas estas nuevas plataformas, además del comercio e intereses económicos, también se encubre modelos educativos que tienen mucho del pasado, a pesar, de que están vestidos con tecnología digital.
Seguimos conversando ;-)
manuel

nomasvirus dijo...

Realmente quien va a aprovechar el cambio de modelo son las nuevas generaciones, no estas actuales. Los niños con 4 años manejan mejor la tabletas y los móviles que cualquier otra cosa. Un saludo